ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ
Отправьте свой вопрос или укажите номер телефона и мы вам перезвоним:
На ваш email накануне встречи придет ссылка на трансляцию и инструкция, как к ней подключиться
* Отправляя свои контактные данные, вы соглашаетесь на обработку персональных данных и получение email-сообщений от Высшей школы «Среда обучения»
* Отправляя свои контактные данные, вы соглашаетесь на обработку персональных данных и получение email-сообщений от Высшей школы «Среда обучения»
ОНЛАЙН-ПРОГРАММА «ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРВАНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ»: СЕМЕСТР №1
Возрастная психология и психология развития
Анонс:
Данный курс является базовым по психологии развития и возрастной психологии. Он включает в себя два больших раздела:
1. Детерминанты психического развития в онтогенезе. Теории развития.
2. Особенности психического развития человека в различные периоды жизненного цикла. В рамках первого раздела будут рассмотрены основные теоретические и методологические вопросы психологии развития. В рамках второго — подробно изучим особенности периодов онтогенеза. Материал курса очень объемный и разнообразный.
Цель курса:
Освоение основных понятий и закономерностей психологии развития, знакомство с основными теориями когнитивного и личностного развития, формирование представлений о специфике каждого возрастного периода в онтогенезе человека, гетерохронности и системности развития, формирование теоретической основы для дальнейшей практической работы.
Данный курс является базовым по психологии развития и возрастной психологии. Он включает в себя два больших раздела:
1. Детерминанты психического развития в онтогенезе. Теории развития.
2. Особенности психического развития человека в различные периоды жизненного цикла. В рамках первого раздела будут рассмотрены основные теоретические и методологические вопросы психологии развития. В рамках второго — подробно изучим особенности периодов онтогенеза. Материал курса очень объемный и разнообразный.
Цель курса:
Освоение основных понятий и закономерностей психологии развития, знакомство с основными теориями когнитивного и личностного развития, формирование представлений о специфике каждого возрастного периода в онтогенезе человека, гетерохронности и системности развития, формирование теоретической основы для дальнейшей практической работы.
АННА СОКОЛОВА
Психолог-консультант, частная практика Образование: кафедра возрастной психологии факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова Опыт работы: Школа юного психолога при факультете психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, преподаватель (2006 — 2013 гг.), руководитель (2009 — 2013 гг). ГБОУ Гимназия № 1526 (теперь «Школа на Покровской № 1526»), педагог-психолог средней и старшей школы (2011 — 2017 гг.) Частная практика с 2011 года.
Продолжительность курса: 3,5 месяца
Продолжительность занятия: 1 час 20 минут
Количество домашних заданий: 11 + реферат
Критерии прохождения курса: Оценка за курс будет складываться из трех компонентов: наличие выполненных домашних заданий по курсу, оценка за реферат, оценка за итоговое тестирование
Продолжительность занятия: 1 час 20 минут
Количество домашних заданий: 11 + реферат
Критерии прохождения курса: Оценка за курс будет складываться из трех компонентов: наличие выполненных домашних заданий по курсу, оценка за реферат, оценка за итоговое тестирование
Лекция №1: Введение в психологию развития и возрастную психологию. Социально-историческая природа детства
‣ Предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии
‣ Категория развития
‣ Краткая история становления психологии развития и возрастной психологии
‣ Социально-историческая природа детства
‣ Место возрастной психологии в системе наук
‣ Методы психологии развития и возрастной психологии
‣ Категория развития
‣ Краткая история становления психологии развития и возрастной психологии
‣ Социально-историческая природа детства
‣ Место возрастной психологии в системе наук
‣ Методы психологии развития и возрастной психологии
Лекция №2: Детерминанты психического развития ребенка в онтогенезе. Факторные теории
‣ Проблема детерминант психического развития
‣ Концепция рекапитуляции Ст. Холла
‣ Нормативный подход к развитию психики
‣ Теории развития как созревания
‣ Концепция научения в бихевиоризме, теория социального научения
‣ Структурный подход к исследованию психического развития в гештальтпсихологии
‣ Теория конвергенции двух факторов В. Штерна
‣ Концепция рекапитуляции Ст. Холла
‣ Нормативный подход к развитию психики
‣ Теории развития как созревания
‣ Концепция научения в бихевиоризме, теория социального научения
‣ Структурный подход к исследованию психического развития в гештальтпсихологии
‣ Теория конвергенции двух факторов В. Штерна
Лекция №3: Основные теоретические подходы к проблеме развития личности в зарубежной психологии
‣ Развитие школы психоанализа (А.Фрейд, М. Кляйн, М. Малер, Д. Винникот)
‣ Проблема развития в тоериях А. Адлера, К. Г. Юнга, К. Хорни Эпигенетическая концепция Э. Эриксона
‣ Теория привязанности Д. Боулби
‣ Проблема развития в тоериях А. Адлера, К. Г. Юнга, К. Хорни Эпигенетическая концепция Э. Эриксона
‣ Теория привязанности Д. Боулби
Лекция №4: Основные теоретические подходы к проблеме познавательного развития в зарубежной психологии
‣ Теория операционального развития интеллекта Ж. Пиаже
‣ Описание своеобразия детского мышления в ранних работах Пиаже
‣ Факторы и стадии интеллектуального развития
‣ Развитие и критика идей Ж. Пиаже
‣ Информационный подход к исследованию познавательного развития
‣ Описание своеобразия детского мышления в ранних работах Пиаже
‣ Факторы и стадии интеллектуального развития
‣ Развитие и критика идей Ж. Пиаже
‣ Информационный подход к исследованию познавательного развития
Лекция №5: Развитие ребенка в культурно-историческом и деятельностном подходах
‣ Культурно-историческая концепция психического развития Л.С.Выготского
‣ Учение о структуре и динамике психологического возраста
‣ Понятие высших психических функций
‣ Закон психического развития
‣ Проблема соотношения обучения и развития
‣ Понятие «зоны ближайшего развития»
‣ Учение о системном и смысловом развитии сознания
‣ Деятельностный подход к анализу развития психики
‣ Проблема специфичности онтогенеза психики человека
‣ Психическая деятельность как интериоризация внешней предметной деятельности
‣ Понятие ведущей деятельности
‣ Роль общения в психическом развитии ребенка
‣ Учение о структуре и динамике психологического возраста
‣ Понятие высших психических функций
‣ Закон психического развития
‣ Проблема соотношения обучения и развития
‣ Понятие «зоны ближайшего развития»
‣ Учение о системном и смысловом развитии сознания
‣ Деятельностный подход к анализу развития психики
‣ Проблема специфичности онтогенеза психики человека
‣ Психическая деятельность как интериоризация внешней предметной деятельности
‣ Понятие ведущей деятельности
‣ Роль общения в психическом развитии ребенка
Лекция №6: Проблема периодизации психического развития человека
‣ Эксперимент в узком и широком смысле слова
‣ Проблема периодизации психического развития в работах Л.С.Выготского
‣ Понятие кризиса развития
‣ Проблема периодизации психического развития в работах Д.Б.Эльконина
‣ Закон периодизации детского развития
‣ Основные периоды развития психики человека
‣ Проблема периодизации психического развития в работах Л.С.Выготского
‣ Понятие кризиса развития
‣ Проблема периодизации психического развития в работах Д.Б.Эльконина
‣ Закон периодизации детского развития
‣ Основные периоды развития психики человека
Лекция №7: Особенности психического развития человека в различные возрастные периоды жизненного цикла. Младенческий и ранний возраст
‣ Пренатальное развитие ребенка
‣ Новорожденность
‣ Переход от новорожденности к младенчеству
‣ Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в младенческом возрасте
‣ Комплекс оживления, феномен госпитализма
‣ Основные новооразования младенческого возраста
‣ Кризис первого года жизни
‣ Характеристика раннего возраста (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные новообразования)
‣ Развитие общения в раннем возрасте, развитие привязанности
‣ Новорожденность
‣ Переход от новорожденности к младенчеству
‣ Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в младенческом возрасте
‣ Комплекс оживления, феномен госпитализма
‣ Основные новооразования младенческого возраста
‣ Кризис первого года жизни
‣ Характеристика раннего возраста (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные новообразования)
‣ Развитие общения в раннем возрасте, развитие привязанности
Лекция №10: Подростковый и юношеский возраст
‣ Определение подросткового возраста, проблема подросткового кризиса
‣ Характеристика подросткового возраста (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные новообразования)
‣ «Задачи развития» в подростковом возрасте
‣ Юношеский возраст
‣ Характеристика подросткового возраста (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные новообразования)
‣ «Задачи развития» в подростковом возрасте
‣ Юношеский возраст
ЕСТЬ ВОПРОСЫ?
Вам ответит Екатерина Миронова, специалист приемной комиссии
ПОЗВОНИТЬ ПО ТЕЛЕФОНУ
+7 495 540 46 63
НАПИСАТЬ В ТЕЛЕГРАМ, VIBER, WHATSAPP
+7 985 581 10 14
НАПИСАТЬ ПО ПОЧТЕ
Хотите регулярно получать образовательные материалы «Среды обучения»? Подпишитесь на нашу рассылку! Отправляя свои контактные данные, вы соглашаетесь с Политикой конфиденциальности
© 1990 — 2020 Высшая школа «Среда обучения».
8 800 500 30 94 info@sredaobuchenia.ru
127055, г.Москва, Бутырский вал, д.68/70,
стр.1, офис 26А
8 800 500 30 94 info@sredaobuchenia.ru
127055, г.Москва, Бутырский вал, д.68/70,
стр.1, офис 26А
© 1990 — 2020 Высшая школа «Среда обучения». 8 800 500 30 94
127055, г.Москва, Бутырский вал, д.68/70, стр.1, офис 26А
info@sredaobuchenia.ru
127055, г.Москва, Бутырский вал, д.68/70, стр.1, офис 26А
info@sredaobuchenia.ru
Используя наш сайт вы даете согласие на обработку файлов cookies и пользовательских данных.
ОК, больше не показывать